在初中的语文书上，诗歌作为一种古老而深远的艺术形式，经常被用来培养学生的文学素养和创造力。尤其是初二这一年级，对于很多学生来说，这是一个开始学习更为复杂诗歌内容，同时也逐渐学会如何将自己的想法通过文字表达出来的重要时期。在这个过程中，有些教师会鼓励学生尝试将诗配以图片，以此来加深对诗意境、情感色彩以及语言节奏等方面的理解。
这样的做法不仅能够帮助学生更直观地感受诗歌的情感内涵，而且还能激发他们的想象力，让学习变得更加生动有趣。以下是一些真实案例，展示了初二学生如何运用自己的才华，将“语文书上的诗”与精美图片巧妙结合。
张小明同学喜欢画画，他在学习《静夜思》这首唐代名篇时，便想到将李白的梦游江南的情景描绘成一幅图。他细心地选择了一片月光洒满的小桥下作为背景，再加入了一只悠然自得的小船和几个跳跃着的大鱼。这幅配图不仅让他的同学们对这首古典诗词有了新的认识，也使他自己对李白的心灵世界有了更深刻的了解。
另一位女生王丽娜，她则倾向于写作。她选取了宋代大词人苏轼的一首《水调歌头》，并结合其中提到的“千山鸟飞绝”的意境，用笔触勾勒出一片孤寂而宁静的大海。此外，她还添加了一群自由翱翔的小鸟，以及远处轮廓模糊的地球，让整体作品既展现出了自然之美，又传达出了独特的情感氛围。
这些课堂上的小实验，不仅增添了学业生活中的乐趣，还让孩子们在不知不觉中掌握了一定的绘画技巧和文学鉴赏能力。这种跨学科综合应用方式，更好地促进了知识点之间相互作用，从而提高了整个教学效果。此外，它也为孩子们提供了一种健康快乐地面向艺术教育道路的手段，使他们能够在充满欢笑和探索精神中学习之余，享受美好的成长过程。
