想象一下，站在时间的长河中，我们拥有了穿越时空的能力，可以带着一群好奇心旺盛的小学生们一起探索历史。他们会选择哪个时代呢？这个问题不仅考验我们的想象力，也让我们思考如何讲述历史故事给小学生听，让他们从中获得启发和收获。
首先，我们要了解小学生的心理特点。他们对新鲜事物充满好奇，对于冒险故事怀有无限憧憬。因此，如果能将历史故事讲得生动、趣味横生，那么必定能够吸引他们的注意力。在选择具体的历史事件或人物时，我们应该考虑到这些内容是否能够触及孩子们的心灵，同时也符合他们目前所学知识的层次。
例如，讲述古代中国著名科学家张衡发现水文现象并创造水文仪器的事迹，这不仅是一个关于科技进步和创新精神的故事，更是关于勇于探索未知世界的一次旅行。在这样的叙述中，小学生们可以学习到智慧与勇气是实现梦想不可或缺的品质。
再比如说，通过介绍古埃及金字塔建筑过程中的艰辛劳动和聪明设计，可以让孩子们感受到远古文明之强大，同时也体现出团结协作与技术进步之间深厚的情感联系。这样的教育方式，不但能激发孩子们对未来可能性的思考，还能增强其自信心和责任感。
除了这些实实在在的人类成就以外，我们还可以讲述一些虚构或者半虚构的小说式历史情节，比如《三国演义》中的诸葛亮建猪市以救民饱，或是在《红楼梦》里描绘贾宝玉与林黛玉之间纠葛爱恨的情缘。这类故事既有丰富的人物性格，又含有浓郁的情感色彩，它们更容易引起小学生内心共鸣，使得学习成为一种愉悦体验。
然而，在讲授这些史诗般的大型作品时，我们需要特别注意的是，将复杂的人物关系、宏大的社会背景以及深刻的情感冲突都简化为适合孩子理解的小段落，并且避免过分细节，以免迷失方向。而对于那些涉及战争、悲剧等较为严肃的话题，则应谨慎处理，以保护幼小的心灵不受伤害，同时也不失掉教育意义。
最后，让我们回到最初的问题：如果我们可以带一群小学儿童去任何一个时期，他们会选择去哪里？答案可能因人而异，但无论何种时代，每个孩子都会从这次“时间旅行”中学到宝贵的一课——那就是认识过去，从而更好地理解现在，为未来的自己奠定坚实基础。此外，这样的经历还能培养出对不同文化和社会价值观念的尊重，以及跨越千年沟壑相互交流合作的心态，使每个人都成为更加包容开放的人类族裔成员。
