在教育领域，讲中国故事不仅是一种传统的文化活动，更是一种深入了解和学习中国历史、文化、道德等方面知识的手段。对于四年级学生而言，这是一个非常关键的时期，他们正处于从儿童向青少年转变的阶段，对外界信息有着极高的兴趣和好奇心。因此，通过讲中国故事这一方式，可以帮助他们建立起正确的人生观念，培养良好的价值观。
为了确保这个活动能够有效地吸引四年级学生，我们需要从多个方面进行考虑和规划：
选择合适的内容：
在设计讲中国故事活动计划时，最重要的是要选择那些符合孩子们年龄特点且能激发他们兴趣的内容。在对待四岁小朋友时，我们应该避免使用过于复杂或沉重的话题，而是应该选取一些轻松易懂、富有想象力的故事情节，比如《西游记》中的孙悟空或者《聊斋志异》里的狐仙，以此来让孩子们感受到神话与现实之间微妙的情感联系。
采用互动式教学方法：
为了使孩子们更好地参与进来，并将所学知识内化为自己的，我建议我们可以运用一些互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让每个孩子都能够成为主角，同时也能体验到其他角色的情感，从而更深刻地理解故事背后的道理。
利用多媒体资源：
在现代社会，科技已经渗透到了各个领域，不乏一种情况，即有的学校可能拥有较为完善的地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）设备等工具。如果我们能够巧妙地融入这些技术元素，使得讲述更加生动立体，那么对孩子们来说定会产生很大的吸引力。例如，可以制作一系列关于古代名城建筑的小模型，然后通过VR技术让学生仿佛置身其中，就像真正走进了千年的宫殿一样。
鼓励创造性表达：
让每位小朋友都成为一个小作家，这不仅是对他们文学能力的一次锻炼，也是对传统文化的一次新解读。我们可以鼓励他们根据自己听到的故事编写短篇小说或者绘制插图，将自己的想象融入到原著之中。这不仅提高了他们创造力，还增强了记忆力，因为在写作过程中，他们不得不反复回忆故事情节细节。
家庭参与合作：
讲中国故事不仅限于课堂，它也应该扩展到家庭生活中去，让父母成为孩子们学习这项技能的一个重要来源。不妨邀请家长一起参与这样的项目，无论是在分享午餐时间里简单描述一段经典故事，或是在周末下午组织一次户外探险游戏，都可以促进家庭成员间相互沟通交流，同时培养亲子之间的情感纽带。
评估与反馈机制：
设计这样一个活动并不意味着工作结束，而是开始了一系列持续性的工作。在整个过程中，我们需要不断收集反馈意见，不断调整策略，以确保我们的努力得到最好的效果。此外，在课程结束后，也应设定一定标准进行评价，如测试其记忆力提升程度、情感共鸣以及综合应用能力等，以便进一步优化我们的教育模式。
总结来说，要想设计出一个有效的讲中国故事活动计划以吸引四年级学生，我们必须既要注重内容上的精准匹配，又要注重教学手法上的创新，以及在实施过程中的灵活调整和评估。这一切都是为了达到最终目标：让每位小朋友都能通过听说读写各种形式丰富多彩的心灵宝藏，从而形成积极向上的人格品质，为未来的成长打下坚实基础。