在初中阶段，尤其是进入到初二级别，学生们对于文学作品的理解和欣赏已经逐渐从简单的记忆转变为深入分析和情感共鸣。语文书上常见的一种教学手段便是结合诗词配以图片，这一做法不仅能够帮助学生更好地理解诗歌内容，还能提升他们对艺术审美的认识。
首先，我们来看一下什么是“诗配画”。这是一种将古代或现代诗歌与图像相结合的表现形式，它可以使原本抽象且难以形容的情感和意境通过视觉效果得到直接体现，使得读者更加直观、具体地感受到诗人的情感表达。这也正符合了教育理念中的“学以致用”的原则，即让学习成果能够在实际生活中得到应用。
其次，“语文书上”这一概念指的是学校出版发行的一本教材。在这个阶段，教师通常会选择一些适合初二生的经典或者现代詩作，并加上精心设计的地图、插图等辅助材料，以此作为教学内容进行讲解。这样的安排不仅有利于激发学生学习兴趣，也能促进他们对文化知识的系统性理解。
再来说说“初二”这一年级。在这个年龄段，孩子们正处于青春期，他们对外界事物开始有了自己的判断标准和喜好。而在文学方面，他们往往需要更多视觉化的手段来帮助自己理解复杂的情节和隐喻。此时，一些生动而富有创造性的图片就能起到关键作用，它们可以帮助孩子们建立起联系，让复杂的问题变得容易掌握。
最后，“可以提高学生的审美能力吗？”这是一个核心问题。答案是否定的，如果没有恰当引导的话。因为如果只是简单地展示图片，而没有让孩子们参与到探索、讨论甚至创作之中，那么可能只会产生短暂的心理满足，而不会真正提升他们的审美水平。但如果我们采取积极有效的手段，比如要求孩子们尝试绘制自己的poetry pictures或者编写相关故事，那么这种活动将无疑增强他们对于艺术作品及其背后的意义所持有的批判性思维能力，从而形成更加多元化和深刻的人格特征。
综上所述，可以看到，当语文书中的古典或现代诗词与精彩绝伦的画像完美融合时，就形成了一种既实用又充满吸引力的学习环境。这不仅能够加深初二生的文学基础知识，更重要的是它提供了一种全新的方式去体验语言世界，让每一次阅读都成为一次精神旅程，从而培养出具有良好审美习惯的人才，为未来的文化传承奠定坚实基础。