讲故事是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化传承和智慧积累的手段。在小学教育中，特别是在四年级这个关键时期，通过讲述故事可以帮助孩子们建立起良好的语言表达能力，同时激发他们的想象力和创造力。
首先，我们要理解为什么在小学阶段尤其是四年级阶段，将讲述故事纳入教学计划是一个恰当而必要的决定。到了这一年龄阶段，孩子们开始能够听懂复杂一些的情节，他们也能逐渐学会用自己的话来描述所听到的内容。因此，这个时期对于培养他们的语言能力至关重要。而通过讲述故事，可以让孩子们接触到不同的文化背景、历史事件以及社会现实，从而拓宽他们的视野，为将来的学习打下坚实基础。
其次，我们需要考虑怎样去选择合适的故事，以便既能够吸引学生，又能够达到教育目的。对于四年级学生来说，最好选择那些情感丰富、容易理解且包含实际生活经验或道德教训的小说。这类小说往往具有较高的人文关怀价值，可以帮助孩子们形成正确的人生观念和价值观。同时，也应该注意结合当地民族特色或者国家历史上的重大事件，让儿童了解自己所属群体的情感与精神内核，从而增强归属感。
再者，在进行讲述过程中，还应注重策略性的运用。例如，当读者遇到一个难以理解的地方时，可以暂停一下，让全班讨论解决方案；或者在某个角色出现转变的时候，不断提问，使得听众更加投入其中。这类互动性强的问题探讨方法，不仅能增加课堂活跃气氛，也能提高参与者的思考深度和批判性思维能力。
此外，对于教师来说，要确保每一次讲解都充满热情，并且不断调整自己的语调和表情，以便更好地吸引并保持学生们的兴趣。如果可能的话，与其他老师合作，每人轮流进行，即使不是专业教师也能提供一种新的视角，这样可以避免长时间单一的声音刺激，并且为学生成分化带来更多乐趣。
最后，但同样非常重要的是，要鼓励小朋友自己尝试去编织属于自己的故事情节。当他们独立完成一个完整的小短篇或诗歌后，无疑会感到极大的成就感，这样的自信心提升对未来的写作之路无疑是个巨大的助推器。此外，由于这种活动涉及到创意，所以应当鼓励不同风格不同的作品，而不是只追求形式上的完美，因此这样的活动还可以作为一种社交技能发展平台，因为它要求小朋友之间沟通协作以完成任务。
综上所述，在学校教学中融入讲述传统故事对于四年级学生来说是一个非常有益的事情。这不仅能够促进他们语言表达能力和想象力的发展，而且还能够加深对自身文化认同，以及培养出正确的人生态度。而要实现这一目标，就需要教师采取各种策略，如精心挑选材料、利用多元化手法进行授课以及鼓励学生参与创作等等，只有这样才能让“讲故事”成为一个真正有效的心理健康课程之一。
