在追求知识的道路上，教育者总是寻找新的方法和途径来吸引孩子们的兴趣，提高他们的学习效率。其中，以讲述历史故事为媒介进行口语交际活动，无疑是一种既能激发孩子们好奇心，又能增强他们语言表达能力的有效手段。
首先，我们需要明确的是，通过讲述历史故事这一方式，可以帮助四年级学生更好地理解和记忆这些复杂而深远的事件。因为，这些事件往往涉及到多个角色的互动、复杂的情感纠葛以及对当时社会背景的描述等内容，它们不仅能够丰富孩子们的心智世界，还能够培养他们批判性思维和分析能力。
其次，这种方法还可以加强学生之间以及教师与学生之间的沟通交流。在课堂上，当每位同学都被要求参与到讲述中去，他们必须根据自己的理解来选择合适的话语，并且在听他人讲述时也要积极地提问或发表评论。这就促使了一个全面的讨论过程，从而形成了一种共享信息、共同学习的心理状态。
此外，将历史故事融入到口语交际中，还有助于培养孩子们的情商。在这个过程中，他们学会倾听他人的观点，即使这些观点可能与自己不同；学会表达自己的想法，同时考虑到对方可能会如何反应；还学会了用同情心去理解别人的立场，从而增进彼此间的人际关系。
当然，在实施这样的教学策略时，也有一些具体的问题需要我们注意。例如，我们需要确保每位同学都有足够机会参与进来，不应该只让一些擅长说话或者自信的人占据主导地位。此外，我们还要准备充分，让每个角色都有一个清晰可行的地位，使得整个游戏既有趣又富有意义。
最后，由于这个活动涉及到了角色扮演，所以我们也需要相应地设计一些辅助材料，比如相关图片、视频或者其他资料，以便在课程之外提供给孩子们进一步探索和学习。这样一来，不仅课堂上的互动更加生动活泼，而且课后还有更多可能性供他们去发现和挖掘。
综上所述，用口语交际这种形式去讲解历史故事对于四年级学生来说是一个双刃剑。一方面，它可以帮助他们更好地了解过去，为未来打下坚实基础；另一方面，它也能提升他们语言技能，使之成为一种生活中的必备工具。而作为老师，我们应当不断探索并创新教学方法，以期达到最佳效果，为我们的学生成才提供最优质的教育资源。
