人物小传绘影成趣：神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）
课件出示众多神人，如孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、夸父、嫦娥、女娲、哪吒等。
孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧！（学生打招呼，老师以神话人物身份应答。）、创设情境，放飞思维：
（1）神话世界不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了！今天来的这些著名的神话人物，都想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。你愿意帮助他们吗？
（2）出示“最受欢迎的三大神话人物”的竞选程序。最受欢迎的人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”，向观众介绍自己的特长；第二关——“精彩演绎关”，讲一个关于自己的生动有趣的小故事；第三关——“随机应变关”，根据提供的情景，即兴续编故事。
友情提醒：孩子们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，为你们最喜欢的一个角色进行准备。当然，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
集体评议点：a.态度是否热情自然；b.故事情节是否生动合理；c.声音是否适当，有无交流等等。
总结：孩子们，我们通过这次学习，不仅了解了更多关于古代文化和文学知识，还培养了我们的表达能力和团队合作精神。这是非常宝贵的一堂课，让我们继续探索更多未知的事物吧！
通过课堂学习，让学生归纳出《希腊神线》、《中国古代神话》的阅读感受，并激发学生阅读中西方文学经典作品的心得体会。
预习作业布置自读课前预习作业，以便于课堂学习效率提高，并能熟悉课文内容理解主要情节。此外，可以利用图书馆资源查阅相关资料，以进一步拓宽视野。
9-10 分别概括两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》，并分析其对普罗米修斯形象塑造作用，以及与其他元素之间相互作用的情况。
11-12 学生分层作业设计，使各个层级都能参与到学习过程中去，同时调动学生兴趣提高相关能力。
13 师引导学生抓住两则故事中的主要人物共性进行分析理解，同时鼓励同学们用简短文字描写任意一位在心目中的形象。
14 提供不同译本让学生比较阅读注重语言品味。
15 师长时间跟踪教学帮助形成经典阅读良好习惯，对于重大命题如战争与和平等展开讨论及阐述。在此基础上还可介绍改编为动漫作品的情况，如《火焰之纹章》或《圣斗士星矢》等。