在这个多元化的时代背景下，教育不再仅仅局限于书本知识的传授，而是更注重培养学生的创新思维、情感智慧和社会责任感。讲中国故事作为一种教育手段，不仅能够帮助四年级学生学习历史知识，更重要的是，它能够让孩子们通过听故事而非死记硬背，从而加深对中华文化的理解和认同。
首先，讲述中国故事可以增进四年级学生对中华文化的认识。在《三国演义》、《西游记》等经典名著中，每一个角色都代表了不同的价值观念，如忠诚、勇敢、智慧等，这些都是我们今天仍然需要遵循的人生道德准则。通过这些故事，孩子们不仅能了解到古代历史上的种种事件，还能从中汲取精神力量，为自己的人生道路指引方向。
其次，讲中国故事有助于提升四年级学生的情感智能。在《梁山好汉》的故事里，我们看到了各路英雄豪杰如何团结一致，用自己的力量为百姓解除苦难；在《聊斋志异》中，我们看到了一些奇异的事情，但也反映出人们对于生活中的困惑和追求的心理状态。这类似于现代心理学中的“情绪共鸣”，它能够帮助孩子们建立起与他人的情感联系，让他们学会倾听别人，也学会表达自己的感情。
此外，讲述中国故事还能够激发四年级学生的创造力。当他们听到关于古代人物或历史事件时，他们会自然地开始想象那些场景，是怎样的生活？他们会试图用自己的话来描述那些动人心弦的情节，这就是一种创造性的表现形式。这种过程不仅锻炼了孩子们的大脑，还可能激发出一些新的想法和灵感。
当然，在实施这样的教学方法时，也存在一些挑战。一方面，要确保内容适合这年龄层的儿童，同时又要保持其原有的文学魅力，这是一项颇具挑战性的任务。而另一方面，由于每个孩子都是独特个体，他们对不同类型的问题以及问题解决方式也有所差异，因此教师需要不断调整教学策略，以满足不同需求。
总之，将讲述中国故事融入小学教育体系是一个非常好的选择。不论是在提高文化素养、培养情感智能还是激发创造力上，都有着不可估量的益处。教师可以通过各种形式如朗诵、小组讨论、角色扮演等活动，让这一过程更加生动活泼，使得每一个四年级的小朋友都能从中学到更多，有趣且宝贵的事物。