在教育改革的浪潮中，传统文化的重要性日益凸显。为了让四年级学生更好地了解和接触到中国的历史文化，我们可以通过“讲中国故事”这一方式来进行教学，这不仅能够提高学生的历史素养，还能培养他们的情感与同情心。
首先，我们要明确“讲中国故事”的目的。在这个过程中，不仅要让孩子们听懂故事，更要让他们理解其中蕴含的道德教训、生活智慧以及民族精神。这对于培养学生成为有责任感、有爱国情怀的人至关重要。
其次，我们需要为这项活动选择合适的小说或传说。这些作品应当具有丰富的情节、生动的人物形象，以及深刻的主题意义。例如，《西游记》、《三国演义》等经典名著都是非常好的选择，它们不仅包含了丰富的人物关系和复杂的情节，而且还能够反映出中华民族独特的价值观念。
接着，要准备相应的手册或资料，以便于教师在讲述过程中引导孩子们思考问题，比如提问一些关于人物行为背后的道理或者故事情节发展中的原因。此外，还可以提供一些启发性的讨论题目，让孩子们参与到对故事内容和背景知识的一种探索之旅中去。
再者，组织相关活动也非常关键。比如，可以邀请家长参加，与孩子一起分享这些美丽而又充满智慧的声音，从而加强家庭与学校之间教育资源共享的情况。在课间或放学后举办小型展览，用图画、模型等形式展示所讲述过的小说或传说的场景，使得学习变得更加生动直观。
此外，利用现代科技手段，如视频播放器、小电影制作软件等工具，将古老但永恒的话语以新的方式呈现给新一代，让它们既能听到，也能看到，这样会更容易吸引他们的心灵，使其产生共鸣。而且，可以借助网络平台录制并发布，一方面扩大影响力，一方面也是一个很好的资源整理工作，同时也方便老师备用。
最后，在整个过程中，教师应该扮演一个导师角色，他们需要不断地激发学生内心对这些古老但又活泼无比故事的兴趣，并鼓励他们提出自己的想法，而不是简单地接受教室里流行的话语。此外，对于那些表现出了特别热情或者创造性表达能力较强的小朋友，可以鼓励其参与到策划下一次“讲中国故事”的环节，以此来进一步增进大家对这种活动认可度，并且提升参与者的积极性。
综上所述，“在学校里开展‘讲中国故事’活动”是一个既复杂又多维化的问题。不仅需要教师具备一定文学素养及心理指导能力，更要求我们必须结合当今社会实际情况，有针对性地调整我们的教学方法和策略，从而使这项旨在促进文化传承与创新的大型项目得到成功实施，为四年级乃至全校师生的成长贡献力量。