在初二的语文书上，我有一个特别的习惯，那就是在课本旁边画一些简单的图片来配合我学习的诗歌。这些小图画并不是为了展现我的绘画技艺，而是出于一种对诗意和形象之间联系更加深刻理解的渴望。
每当老师讲解一首新诗时，我都会认真地阅读几遍，然后拿起笔，开始在课本旁边快速地勾勒出所描述的情景。这不仅帮助我更好地记住诗中的每个字，每句，更让这个过程变得既有趣又充满了创造性。
比如，有一次我们学习了一首关于春天到来的诗。我便画了一幅简单的小花、树木和蝴蝶，它们围绕着“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的情境，让这首古老而美丽的诗歌生动起来。
这样的习惯，不仅提升了我的阅读理解能力，也让我对于文学作品产生了更深层次的情感联结。在那些无聊或紧张的心情中，这些小小的插图就像是心灵的一扇窗，带给我平静与快乐。
当然，这种做法也常常引起同学们好奇，他们会围过来一起讨论为什么你要这样做。你可以看到他们眼中的惊讶转变为兴趣，最终甚至也加入进来参与到这个互动式学习中去。这种方式不仅使我们的课堂气氛活跃，而且还促成了彼此间更加紧密的人际关系。
现在，当我翻开那本初二时期写满诗配画图片的语文书时，仿佛能听到过去自己读过的声音，还能感受到当下的温暖。我知道，无论将来走向何方，这份用心填充过的一个个小角落，都将是我宝贵回忆的一部分。