在中国历史上，科举制一直扮演着选拔官员的重要角色。它不仅影响了士人阶层的仕途，而且对整个社会产生了一定的文化和思想影响。在元朝，这一传统制度也得到了延续，但同时也面临着新的挑战和变革。
首先，我们需要了解元朝政治体制背景。元朝是由蒙古族建立的草原帝国，其政权初期采取的是“游牧政权”的形式，即以军事力量为基础，对内外政策均有明显的军事色彩。此时，中央集权虽然较为强调，但与汉族地区相比，由于地域、民族差异，地方行政管理并不完全顺畅。
随着时间推移，当地汉人逐渐适应并融入蒙古统治之下，他们开始寻求通过科举取得功名，以此来提升自己的社会地位。这就要求科举考试体系必须能够满足这一需求，同时保持其选拔人才的公正性和效率。
然而，在这个过程中，出现了一系列问题。首先，从教育资源分配上看，由于大部分书院位于北方，而南方则更多依赖私塾，这导致南方士子参加科举考试时所面临的问题更加严峻。而且，由于当时通行用的文字主要是简化字（即现代标准汉字），而非繁体字，因此对于学习简化字的人来说，有利于他们参与竞争；反之，则造成了一定程度上的不平等。
其次，从考题设置方面来看，不同时代会有不同的内容偏重，比如经学、文学、理学等不同领域各自占据一定比例。这种变化往往会使得某些领域的人才难以找到展示自己能力的机会，同时又可能让其他领域的人才难以适应这些变化，因而失去了竞争优势。
再者，从国家政策角度出发，为了巩固自身统治，一些皇帝开始介入或干预科举制度，如通过特许状提拔亲信，或是在考试中施加压力，使一些人物能更容易晋身高级职位。这无疑破坏了原有的公正选拔机制，也激起了许多人的不满和抗议，最终形成了一种既反映了皇帝权力的扩张，又深刻揭示了封建秩序矛盾的一种现象。
最后，还有一点值得注意，那就是由于经济发展水平不同，以及地区自然条件差异，大量移民涌入城市后形成城乡差距越来越大的情况，加剧社会矛盾，为日后的农民起义提供土壤。在这样的背景下，原本应该用于培养人才的事业学校被迫转向解决实际问题，如帮助灾区恢复生产，或协助征税征兵，这进一步削弱了它们作为人才培养机构的地位与作用。
总结来说，在元朝期间，尽管科举制度依然是选拔官员的一个重要渠道，但由于各种因素，它面临着前所未有的挑战：包括教育资源分布不均、考题内容及格式频繁变化以及来自中央政府的一系列干预措施等。此外，与此同时，一些新兴阶层如商贾阶层崭露头角，他们也不愿意仅仅局限在传统文人的范畴内，而是希望通过其他途径获得身份认同与财富积累，这一切都构成了一个多维度互动、彼此冲突又不断演进的情景，其中包含着丰富多彩但又充满矛盾的历史细节。