在四年级的课程中，历史教育是非常重要的一环。通过讲述历史故事，小学生不仅能够了解过去的事件，还能培养他们的语言表达能力。口语交际作为一种有效的手段，可以帮助孩子们更好地理解和记忆历史知识。
首先，口语交际可以让学生更加活跃地参与到学习过程中。通过角色扮演或即兴对话等形式，让孩子们以不同的角度去体验和理解历史故事，这种方式比传统的课堂教学更加生动有趣。例如，在讲述唐朝诗人杜甫的《春望》时，可以让学生分组进行角色扮演，一个小组扮演的是当时的人民，而另一个小组则是政府官员。在这个过程中，他们需要用自己的语言来表达自己的观点和感受，这样既锻炼了他们的语言能力，也加深了对历史内容的理解。
其次，口语交际有助于提高学生的情感表达能力。在讲述一段充满悲欢离合的情景时，如秦始皇焚书坑儒，大量文人学者被迫自尽，那些情感丰富的话题往往能够引起孩子们强烈的情绪反应，从而促使他们更好地记住这些事件。这也是为什么在小学阶段，我们经常会使用一些具有吸引力的、带有一定的戏剧性元素的小故事来教授历史知识。
再者，口语交际也能增强学生之间交流合作的心理状态。当每个四年级学生都需要独立或者与同学一起讲述一个特定的历史事件时，他们必须学会倾听、分享和协作。这不仅提升了他们沟通技巧，更重要的是培养了一种团队精神，使得学习变得更加互动和愉快。
此外，通过口头叙述史诗这样的文学作品，小学生还能获得良好的文化素养。此类作品通常包含着丰富的人物形象、复杂的情节以及深刻的人生哲理。而这种独白式或群体式讨论，不仅能够激发孩子们对于古代文化艺术的大胆想象，而且还能提高他们分析问题、解决问题以及组织思维方面的能力。
然而，在实施上，有几个要点需要注意：首先，要确保每个孩子都有机会参加，并且得到平等的地位；其次，要鼓励创造性思考，让它们在讲述的时候加入个人见解；最后，要提供足够多样的资源，比如图片、影片等，以便于支持儿童构建概念并找到适合自己的话题内容。
总之，将讲一个历史故事融入到四年级生的口语交际课程中，不仅可以增进小朋友对于过去时代生活方式及其重要事件了解，同时也是一种极为有效的手段，用以塑造那些未来的公民——拥有良好沟通技能、高度批判性思维，以及对国家及世界各民族文化传统抱持尊重态度的人才。
