在历史教学中，口语交际是培养学生沟通能力和表达能力的重要环节。尤其是在四年级这个阶段，通过讲一个历史故事来进行口语交际，可以帮助学生更好地理解历史事件，同时也能增强他们对历史的兴趣和记忆。那么，我们如何才能在讲述历史故事时使用有效的口头交流方式呢？
首先，在开始讲述之前，我们需要了解我们的听众，即四年级学生。在这个年龄段的孩子们，他们对周围世界充满好奇，对于不同的事物都有着浓厚的兴趣，因此我们可以利用这一点，让他们参与到讲述过程中去，比如让他们猜测某个事件会发生什么结果，或是扮演某个角色的角色。
其次，我们要确保我们的语言简洁明了，不宜过多使用复杂词汇或是专业术语，这样可以避免迷惑儿童，而应该尽量用平易近人的方式来表达，使得孩子们能够轻松理解我们所说的内容。此外，还要注意言辞恰当，不要涉及任何不适合儿童听闻的话题，如暴力、色情等，以保护孩子们的心灵健康。
再者，为了让讲述更加生动形象，我们可以运用丰富的情感和想象力，将过去发生的事情描绘得栩栩如生。这不仅能够激发孩子们的想象力，也能帮助他们更好地将抽象的事实转化为具体的情境，从而加深对这些事实的印象。
此外，在讲述过程中，要鼓励互动，让孩子们参与进来，比如询问问题、讨论话题或者提出自己的观点。这样既能够提高他们的问题解决能力，也能够促进团队合作精神发展。而且，这种互动性质的人类交流，更容易吸引学生，并使学习成为一种乐趣。
最后，但同样非常重要的是，要确保我们的叙述逻辑清晰，每个部分都紧密相连，没有遗漏关键信息。这样一来，无论是在课堂上还是课后小组讨论中，都能保持整个学习活动的一致性和连贯性，从而最大限度地提高效果。
总之，在给四年级学生讲一个历史故事的时候，使用有效的口头交流方式是一个至关重要的话题。这包括了解目标受众、使用简单易懂的语言、以情感为基础进行叙事、鼓励互动以及保持叙事逻辑清晰等多方面的手段。如果教师能够巧妙地融入这些策略，那么这不仅将是一次愉快而有益的心理体验，也将是一次宝贵而深刻的地理知识积累过程。
