在中国神话故事中，“后土娘娘”是地母神，象征着丰饶和生育。她与土地、农业密切相关，被赋予了维持万物生长的职责。将她作为教学内容，对于四年级学生来说既有文化教育意义，也能增强他们对自然和社会的认识。
首先，我们需要回顾一下为什么要选取“后土娘娘”这个主题。中国传统文化中，有许多神话故事都是围绕土地、自然现象以及人类与自然之间关系展开的。而这些故事不仅能够让孩子们了解自己的民族文化，还能帮助他们形成正确的人文观念。
接下来，我们来设计一个为期五天的教学活动计划：
第一天：引入课程
开场白：简要介绍《后土》这一神话故事。
讲解：讲述“后土”是古代人们对于土地母亲般存在感的一种表达，以及其在当时生活中的重要性。
活动：分组讨论，让学生思考自己身边与土地有关的情境，并分享给同学们听。
第二天：阅读理解
阅读材料：提供一篇适合四年级学生阅读水平的关于《后土》的文章或节选。
任务1：要求学生找出并标注出相关的地理名词，如山川等。
任务2：询问是否有其他国家或地区也有类似的信仰，与之比较不同之处。
第三天：角色扮演
分组排练剧本，每个小组选择一部分情节，准备扮演不同的角色，比如农民、祭司或者神灵等。
演练时间设定，鼓励互相交流和表现。
反思环节，让每个小组成员反馈自己的体验，并分享他们所学到的知识点。
第四天：
学习技能训练 - 绘画比赛
提供素材，如古代画作或者现代插图，要求学生根据《后土》这则故事创作一幅作品，可以是人物肖像，或是场景描绘等。
邀请老师评比并展示优秀作品，同时讨论作品背后的意义和艺术价值。
文化探究 - 土地崇拜仪式复原研究
学生分成几组进行田间实地考察，以便更好地理解农业生产对农民生活及社会发展所起作用及其对“后土”的崇拜影响。
回校之后，小组汇报各自发现的情况，并整理成报告书交由全班审阅讨论。
第五日：
总结大会
每位教师根据前面几日学习情况，上台发言总结每个小团队工作进度以及亮点收获，他们也应该指出一些需要改进的地方以提高课堂效果；
家庭作业布置
设定家庭作业，让家长参与到孩子们学习过程中去，将家庭作业内容结合到家庭生活中，比如制作一种简单的地道菜肴使用本次学习中的知识（例如利用豆腐花做蛋花汤），同时记录下制作过程的心得体会并提交给老师；
最后，这段时间内还可以通过网络资源、图书馆资料甚至邀请专业人士来扩充课程内容，使得整个教学活动更加丰富多彩，从而有效提升孩子们对于中国传统文化尤其是关于“后土”的认知度。