在设计“讲中国故事”这一课程时，教师需要考虑到学生的年龄和知识水平，以及这些故事如何与他们当前的学习内容相结合。对于四年级学生来说，他们通常对一些更复杂的历史背景还不够熟悉，因此，我们可以从一些基础但富有教育意义的历史背景开始。
首先，我们可以选取古代中国的一些基本社会结构，如封建制度、官僚体系等，这些都是四年级学生能够理解并关联到的内容。通过讲述这些故事，可以帮助孩子们了解古代社会如何运作，以及人们生活在那个时代时遇到了什么样的问题和挑战。这类似于我们今天所说的公民意识，让孩子们认识到每个人都应该遵守规则，尊重他人，并为集体做出贡献。
其次，选择那些与自然环境或动物有关的小说也非常适合这个年龄段的孩子们。比如《聊斋志异》中的各种神话传说或者《牢子记》的鬼狐成双，都能让孩子们感受到自然界中神秘而又不可思议的一面，同时也能培养他们对生物多样性的兴趣和保护自然资源的情感。
此外，不要忘了那些关于家庭伦理、亲情友情的小说，它们能引导孩子形成正确的人际关系观念。在这样的背景下，可以教授儿童关于孝顺父母、团结合作、诚实守信等品质，这是任何一个文明社会都需要培养出来的人生态度。
最后，还有许多关于科学发明创造或探险旅行的小说，如《三国演义》中的火器制造或者唐伯虎游历江湖，都是丰富四年级学生想象力的好材料，同时也能激发他们对科技进步和世界大发现的兴趣。
综上所述，“讲中国故事”是一个包罗万象的话题，它不仅限于文学作品，更包含了丰富多彩的人文地理知识，为四年级学生提供了一扇窗口，让他们看到过去不同时代人们是怎样生活和思考。而我们的任务，就是要用恰当的心得方式将这些宝贵财富传递给新一代，使之成为下一代文化遗产的一部分。