在初中阶段，尤其是初二级别，对于语文学习而言，诗词的学习是非常重要的一环。诗词不仅能够锻炼学生的语言能力，还能培养他们的情感和审美情趣。因此，在选择语文书上配图片的过程中，需要注意以下几个方面，以确保这些图片能够为学生提供最佳的学习帮助。
首先，要考虑到学生自己的兴趣爱好。在选购或准备使用作为辅助材料的心理活动图画时，可以根据不同学生对诗歌内容、意境或者作者背景等方面的兴趣进行调整。例如，对于喜欢古代生活的小朋友，可以选择一些描绘古代日常生活场景或者历史事件相关的心理活动图画；对于那些对自然风光感兴趣的小朋友，则可以选择一些描绘山川、花鸟、四季变化等自然景象的心理活动图画。
其次，要考虑到教学目标和实际需求。在选用心灵手册中的心理活动图画时，也要结合课堂教学目标与实际情况进行选择。如果是在讲解某个特定的历史时期或文化现象，那么相关的情境背景画像会更有助于激发他们对这段历史或文化现象深入了解并思考。
再者，还应该关注图片质量与设计是否符合教育目的。在挑选心灵手册中的心理活动图画时，不仅要看它们是否能够引起孩子们的情感共鸣，更要注意它们是否清晰易懂，让孩子们一目了然地理解其中所蕴含的情感和信息。这一点对于提高孩子们阅读理解能力至关重要。
此外，在制作这些心理活动图画的时候，也应尽量让它们更加生动形象，以便通过视觉上的吸引力来唤起孩子们对诗歌内容的兴趣。此外，还可以将图片与具体的情节相结合，如将某个著名句子放在显眼位置，并且采用不同的颜色以区分不同部分，这样既能增加阅读体验，又能加强记忆效果。
最后，不同年龄段儿童的心智发展水平各异，因此在为初二生的语文课程配备心理活动图画时，应充分考虑到这一点。比如说，对于年纪较小但思维敏捷的小朋友来说，可以使用简单明了、富有想象力的作品；而对于年纪稍大的但可能有些迷茫的小朋友，则应该提供更加复杂多层次、带有一定难度的问题以促进他们思考和探索能力的大幅提升。
总之，为初二生精心挑选适合自己学习的情况下使用的心理活動圖畫，是一个需要综合考量多种因素并做出全面的决策过程。这不仅关系到我们希望通过这些工具实现什么样的学术成果，而且也涉及我们如何有效地利用这些资源来支持每个独特个体的地球公民身份形成。而只有这样，我们才能真正意义上为我们的未来的文学爱好者铺平道路，使得他们在接下来的岁月里，无论是面对最困难的问题还是最美丽的事物，都能以坚实无比的话语回应世界吧！
