在小学四年级的历史教育中，通过讲述历史故事来进行口语交际是非常有益的一种教学方法。它不仅能够帮助学生更好地理解和记忆历史事件，而且还能提高他们的语言表达能力和交流技巧。在这个过程中，“听、说、做”这三种活动方式扮演着不可或缺的角色，它们相互补充，共同推动学生在学习过程中的积极参与和深入思考。
首先，“听”的环节至关重要。教师应该通过生动形象的声音讲述，让孩子们感受到那段历史时期的情景气氛。这不仅可以激发孩子们对未知事物的好奇心，还能帮助他们建立起一个清晰而完整的心理印象。当学生能够准确听到并理解讲述者的话语之后，他们就可以开始构建自己的知识体系了。
接下来，“说”的环节则是实践阶段。在这一步骤中，教师会要求学生根据自己所学到的内容，以正确的声音和流畅的手势来复述或者分配角色让他们以不同的角度去叙述相同的事实。这一过程不仅锻炼了学生的语言组织能力，也提升了他们自信心，因为每个孩子都有机会展示自己的表达风格，这对于培养良好的沟通习惯具有十分重要意义。
最后，“做”的环节则是最为实际操作性的部分。在这里，教师可能会安排一些小型角色扮演游戏，让学生体验当时的人物生活状态，或模拟特定场景进行情境模拟。此举不仅增强了孩子们对历史人物与时代背景之间关系认识，而且也使得学习变得更加生动活泼，使得枯燥乏味的事情变成了趣味横生的体验活动，使儿童在不知不觉间学会了一些新的技能，比如如何倾听他人说话以及如何有效地传递信息等等。
综上所述，在小学四年级教授口语交际课程时采用“听、说、做”法作为教学手段，对于促进孩子们对过去事件深入了解，不但提高了他们记忆力，更增加了兴趣，同时也加强了合作精神。而这种结合多种教学方法的综合运用，不但适合于小学四年级这样的年龄层次，更适用于任何年龄层次的人群，无论是在学校还是家庭环境下，都能实现既教导又娱乐双重目的，从而真正把知识带给人们，让人们从书本上走出来，用行动去体验那些曾经发生过的事情。
