在中国传统文化中，讲故事是一种普遍的教育方式，它不仅能够激发孩子们的想象力和创造力，还能够帮助他们更好地理解历史、文化和社会道德。对于四年级学生来说，通过讲中国故事可以让他们对中华民族有一个初步的认识，同时也能培养他们的语言表达能力和思维能力。在进行这样的活动时，我们需要注意以下几个点。
首先，在选择故事的时候要根据学生的年龄特点来定。四年级学生通常年龄在9到11岁之间，他们的心理发展水平较高，可以接受一些较为复杂的情节和深层次的人物性格描写。但是同样重要的是，内容不能过于抽象或涉及敏感的话题，以免影响孩子们的心理健康。因此，我们应该选择那些富有教育意义、易于理解并且具有启发性的故事。
其次，在讲述过程中，要注重情感表达。这一阶段的孩子们对英雄人物往往充满敬仰，对悲剧则可能产生共鸣，因此我们要尽量通过情景描述、角色扮演等方法，让孩子们沉浸在故事之中，从而提高它们的情感识别能力。此外，也要注意引导孩子们进行思考，比如讨论为什么某个事件发生了这样或那样的结果，这样可以帮助他们形成自己的见解。
再者，将学习与生活相结合也是非常重要的一点。比如，可以将古代中国历史上的某些事件与现在相关联，使得这些历史知识变得更加生动有趣。例如，当讲述唐朝开国之君李渊建立隋朝时，可以提及今天我们使用的地图如何反映了当时的情况，这样既能加深记忆，又能增强空间观念。
此外，不断创新教学方法也是必不可少的一环。在现代信息技术日新月异的情况下，我们完全可以利用多媒体设备，如电脑、平板电脑等，让孩子们直接观看视频版本或者参与互动式游戏，从而增加学习兴趣。而对于有些教师来说，他们还可以尝试编写自己的小说或者改编成话剧形式，让学生参与其中，为这项工作增添更多乐趣。
最后，不忘传统文化中的艺术形式也很关键。比如，用绘画或书法来表现某个故事中的场景或者人物，这不仅能够展现出艺术欣赏，更能锻炼手眼协调能力以及审美观念。此外，也可以鼓励孩子们自己创作一些关于中国传说的小短篇小说或诗歌，这样的活动既能锻炼文学素养，又能培养创意思维。
总结一下，“讲中国故事四年级”这一项目虽然看似简单，但实际上蕴含着丰富的教育意义。如果我们能够恰当地安排课程内容，并以适合儿童的心理发展水平为基础，那么这种方式无疑会成为一种有效的手段去促进小朋友全面发展，同时也让我们的下一代更加了解中华优秀传统文化，为未来的自信心打下坚实基础。这是一个值得每位家长和教师关注的问题，因为它关系到子孙后代对祖国文化认同程度的一个起步期望，而这个期望值得我们共同努力去实现。
