在当今社会，随着全球化的发展，跨文化交流日益频繁，而作为中华民族的一员，我们有责任让下一代更好地了解和珍爱自己的文化根基。因此，在小学阶段特别是四年级，这个年龄段孩子们开始能够理解和记忆更多复杂信息，掌握一定的思考能力，是我们讲述中国故事、培养他们国民身份意识的最佳时机。
首先，我们需要认识到“讲中国故事”并不是单纯地背诵历史事件或传统故事，而是要将这些内容融入到教育教学中，以此来激发学生对中国文化的兴趣。比如，可以通过角色扮演活动，让学生体验不同的历史人物，从而增强他们对历史事件的情感认同。这不仅能提高他们对于中国古代社会生活方式的理解，还能锻炼其表达能力和创造力。
其次，要想有效激发四年级学生对中国故事的兴趣，就必须与现代教育理念相结合。例如，将传统故事中的道德教训与现实生活中的问题联系起来，让孩子们从中学习如何面对挑战、解决问题。这不仅能够增加课程内容的实际意义，也能帮助孩子们建立起正面的价值观。
再者，不断创新教学手段也是非常关键的一环。在讲授过程中，可以运用多媒体技术，如视频、图片等，使得学习更加生动有趣。此外，组织文艺作品展览会，让孩子们亲眼欣赏有关中国传统艺术品，并由此引申出更多关于艺术知识的问题讨论，这也是一种很好的办法来吸引他们参与进来。
此外，与家长合作也是不可忽视的一个方面。家长在家庭环境中为子女提供丰富多样的中文阅读材料，比如古典文学作品或者现代小说，有助于扩大孩子阅读范围，同时也提升了他们对于中文语言文学知识水平。而老师则应鼓励家长参与学校举办的小型戏剧表演或其他相关活动，以共同营造一个充满活力的学习氛围。
最后，对于那些非汉语母语家庭背景下的孩子来说，由于缺乏直观语言输入，他们可能会感到距离自己国家文化更远一些。在这种情况下，可以采用多种策略，比如利用翻译软件进行口头翻译练习，或是在课堂上使用双语教学材料等方式，使之能够顺利融入课堂讨论，并且逐步学会欣赏我们的伟大文化遗产。
总结来说，只要教师能够灵活运用各种策略去激发四年级学生对于讲述中国故事这一主题的兴趣，那么无疑这将是一个既积极又成功的事情。此外，不断更新自身专业技能，同时保持开放的心态去接受新的教育理念，将会使得我们的努力变得更加高效可行，最终达到预期效果：培养出新时代具有深厚国粹底蕴、国际视野广阔的人才，为构建人类命运共同体贡献力量。
