在语文书上，初二的学生们正处于学习语言文学知识的关键时期。诗歌作为一种古老而又深刻的文学形式，不仅能够帮助他们更好地理解和掌握语言，还能激发他们的情感表达能力。配以精美的画面，这种学习方式不仅丰富了课堂内容，也让学习变得更加生动有趣。
首先，通过阅读不同类型和风格的诗歌，学生们可以了解到不同的时代背景、文化内涵以及作者的情感体验。这不仅是对语言技巧的一次锻炼，更是一次心灵之旅，让他们在欣赏别人的作品中也能找到自己的想法和情感表达。例如，一幅描绘春天景色的画，可以配上李白《早发白帝城》的诗句，让学生们联想到自然之美，以及那份超越时空的情感共鸣。
其次，通过配图来辅助记忆和理解诗歌，使得复杂难懂的地方变得清晰易懂。这对于初二这年纪的小朋友来说尤为重要，因为它们正处于从模仿到创造自信力的转变阶段。例如，如果一篇关于秋天收获的小短诗，用了一些特定的农事活动来形容，那么一个简单明了的地图或插图就能帮助孩子们快速掌握这些概念，从而更好地去理解整个故事。
再者，将实际生活中的场景或物品与某个历史上的著名人物或者事件结合起来，可以增强对历史文化知识点的记忆力。在这样的过程中，他们不仅学会了如何将抽象的事物具体化，而且还培养出了批判性思维能力，比如分析不同时间段的人类社会发展水平等。
此外，在老师指导下，让学生自己尝试将一些简单的话题用几句字来描述出来，这也是非常好的训练手段。不必过度追求完美，只要能够表达出自己的想法，就已经是一个很好的开始。此举可以促进孩子们主动思考、创新表达，同时也锻炼了他们组织思想、控制情绪等综合素质。
此外，将自己的日常生活经历融入到写作中，不但可以提高写作兴趣，也能增加写作热情。比如说，有一次你看到了一个特别漂亮的小花，你感到非常高兴，然后你就用这个小花做主题，以它触发的一系列回忆为线索，编织出一段段温馨且真实的情节。而这一切，都源自于你的直接观察，是最贴近现实的情况之一。
最后，当我们把这些努力积累起来，我们会发现，每一次阅读每一首优秀的诗歌，每一次尝试着去描绘每一幅画面的瞬间，都成为了我们精神世界的一部分。这不仅使我们的头脑更加灵活多样，更使我们的心灵得到洗礼，使我们学会了真正意义上的“读书”。
