在初中语文书上，诗歌作为一种重要的文学形式，对学生来说既是语言学习的工具，也是审美情趣的培养。结合图片配对，更能激发学生们的创造力和想象力。在这样的背景下，一些学校开始尝试将诗歌与绘画相结合，让初二学生通过创作自己的诗配画图片来丰富课堂教学。
这项活动通常由教师引导，首先要求学生选择一首适合自己水平的古典或现代诗篇，然后根据诗意和节奏感进行思考，设计出与诗句相呼应的图画。这种方式不仅锻炼了学生们的文学鉴赏能力，还帮助他们更好地理解并运用语言表达自身的情感和思想。
例如，在北京市的一所初中学校里，老师组织了一次这样的小组活动。一位名叫张伟的小男生被分配到了一个由他人选定的唐代词人李白的一首《静夜思》。张伟深受这首关于远方家乡、孤独夜晚之情触动，他决定以此为主题创作一幅配合着“床前明月光”的水墨画像。他细心描绘了一个月光下的山村景色，以及一个孩子仰望星空的心境，这幅画不仅展现了他的观察力和想象力，而且还让同学们在欣赏时能够更加深刻体会到李白那份离愁别恨的情怀。
另一位女生王芳则选择了毛泽东先生的一首《七律·游南京》，她通过她的绘画传达出的是一种对历史文化遗产以及城市发展变化的心理体验。她用简洁而有力的笔触勾勒出了南京城墙上的风景，以及当代城市生活中的繁华场面。这不仅展示了她对于历史与现代之间关系处理能力，也使得她的作品充满了时代感。
这样的课程安排，不仅增强了学生成绩，还提高了他们对于艺术、文学、历史等多个领域知识的兴趣。此外，它也促进了一种跨学科综合应用能力，即将不同领域知识融合起来解决问题，从而提升整个教育质量。
