首先，我们需要明确“讲中国故事”这一概念的含义。它不仅仅是简单地向学生传授一些历史事件或文化习俗，而是要让学生通过听说读写等多种方式，深入理解和感受这些故事背后的文化内涵和价值观。在这个过程中，老师扮演着极其重要的角色，他们不仅要提供知识，还要激发学生的兴趣，让他们对这些故事产生共鸣。
对于四年级的学生来说，这是一个非常关键的时期。他们正处于从小学校转入初中之前的一段时间，是学习新知识、培养新的兴趣爱好的最佳时机。而“讲中国故事”作为一种教育手段，可以帮助孩子们建立起与中华文明紧密联系的心理结构，为未来的学习和生活打下坚实基础。
那么，在课堂上如何有效地进行这样的教学呢？首先，老师应该做好充分的准备。这包括对所选材料进行深入研究，使自己能够熟练地介绍每一个细节，同时也能解答可能出现的问题。此外，对于具体的情境或者人物描述，要有较强的情感表达能力，以便更好地吸引孩子们的心灵。
其次，在教学过程中，要注重互动性。可以设计一些小组讨论或者角色扮演活动，让孩子们参与到讲述过程当中去。这不仅能增进他们之间相互了解，也能提高他们口头表达能力，更重要的是，它使得学习变得更加生动有趣，从而激发孩子们对“讲中国故事”的热情。
再者，不断给予反馈和鼓励也是十分必要的。当孩子们成功完成一项任务，比如完美无瑕地复述一个故事情节时，应及时给予肯定，并告诉他们这是怎样展示了你对文化认同的一种表现。此外，对于那些还没有掌握好的部分，也不要气馁，只需耐心指导直至他/she 能够正确掌握。
此外，与家长合作同样重要。家长可以在家庭环境里继续这种教育，可以通过提问、讨论等方式，让孩子将课堂上的内容扩展到日常生活中去，从而加深记忆并形成良好的习惯。此外，由于现代社会多元化趋势，加强与不同背景家庭沟通，有助于创建一个包容性的学习环境，使所有学子都能够感受到被尊重并得到发展机会。
最后，不断创新教学方法也是必不可少的一环。随着科技进步，如视频制作、虚拟现实技术等都可以用来辅助教学，使得“讲中国故事”变得更加丰富多彩，同时也能够适应不同类型的人群需求，让更多人参与其中，从而促进民族精神传承与发展。
综上所述，“在课堂上讲中国故事”，老师面临着既挑战又机遇重重的地位。他/她的工作不仅是在传递知识，更是在培养未来社会成员中的责任感和自豪感，是一项既具有挑战性又富有成就感的事情。在这个过程中，每一次成功引导，都会为我们的国家文化留下一份宝贵财富，为构建起全面振兴中华民族的大幕奠定坚实基础。