在中国教育体系中，讲中国故事这一活动被广泛应用于各个年级的教学中，以此来培养学生的文化素养和国民身份。对于四年级的学生来说，这一活动不仅能够帮助他们更好地理解中华民族的精神价值观，还能增强他们对中国传统文化的认同感。
首先，通过讲中国故事，四年级学生可以更深入地了解到中华民族的一些核心价值观，如诚信、友爱、勤奋等。在学习过程中，他们会通过各种形式如听故事、看影视剧或参与角色扮演等方式，接触这些传统美德，从而将其内化为自己的行为准则。例如，在讲述《西游记》时，可以强调唐僧师徒四人团结协作、克服困难的情节，这些都是体现了诚信与团队合作精神。
其次，“讲中国故事”还能够帮助四年级学龄儿童提高语言表达能力。这一活动鼓励孩子们使用丰富多彩的语言来描述故事情节，使他们在口头表达方面得到锻炼。同时，由于大部分传统故事都带有浓厚的人物性格描写和情感色彩，因此孩子们在进行叙述时也能加深对人物性格特点以及情感变化理解，从而提升自身的情感表达能力。
再者，与“讲中国故事”相结合的是一种跨文化交流手段。通过这种方式，不仅可以让学生了解自己国家的历史和文化，也可以促进不同文化背景之间的小朋友之间互动沟通。在国际交流项目中，如果是外国小朋友，则可进一步扩展两种不同的文化知识，并从中学到如何尊重并欣赏他人的风俗习惯。
此外，“讲中国故事”还具有很高的地理教育意义。当孩子们听到关于古代帝王宫廷或者远方山川河流的地方名称时，他们会自然而然地产生对这些地方的地理位置和气候条件兴趣，从而激发对探险旅行或前往这些地方旅游的心态。此举不仅增进了孩子们的地理概念，也可能促使家庭出行至某些历史遗址进行实地考察。
最后，但同样重要的是，“讲中国故事”作为一种社交技能训练方法，对于提高四岁小朋友社交技巧也有着不可忽视的地位。每当一个小孩站在课堂上面向同学们介绍一个英雄豪杰或是奇异事件时，他就需要用言语来吸引听众，用肢体语言去表现人物情绪，让其他同学感到新鲜有趣。这不仅锻炼了他的自信心，还增加了他与他人沟通交流的机会，使得他学会如何有效地倾听别人的意见并给予反馈。
总之，“讲中国故事”这一教学法对于提升四年级学生整体素质尤为重要，它既能帮助他们建立起坚定的道德基础，又能培养良好的社会关系，同时也极大程度上促进了他们对中华文明宝贵遗产认识上的增长。而随着年龄渐长，当这群少年成长为社会中的关键力量时，他们所掌握的心灵品质和丰富的情感生活，将无疑成为推动社会发展与进步的一个巨大的动力源泉。
