在初中的语文课本上，诗歌不仅是一种文学形式，更是学习语言和文化的重要组成部分。对于初二学生来说，诗配画活动不仅能够加深对诗意境的理解，还能提高他们的审美能力和创造力。
一项有趣的教学实践是在课堂上，让学生们根据所学的古代或者现代诗歌，自己动手创作相关的图片。这样的做法，不仅可以帮助学生更好地记忆和理解诗句，还能激发他们对艺术表现形式多样的兴趣。
例如，在学习王之涣《登鹳雀楼》的过程中，一位名叫李明的小朋友，就被这首关于登高望远、感慨时光流逝的情景描写深深吸引。他决定用自己的方式来表达这首诗带给他的感觉。李明选择了绘制一幅以鹳雀楼为背景，远处天际线与近处人影交错融合的地理图，以此来传递出“举头望极目断长”这一情感体验。在绘画过程中，他细心地观察并模仿老师教授过的一些基本画法，同时也尝试了一些自学到的技巧，最终完成了一幅既生动又富有情感色彩的作品。
另一个例子是，当班级一起学习了杜甫《春晓》时，一位女生张梦想到了将春日里新生的生命——小鸭子，与春天清新的气息结合起来。她选取了一只刚孵化的小鸭子，用水彩笔轻柔地勾勒出它那娇嫩无比的大眼睛以及毛茸茸的小身体，并在周围布置了鲜花、绿叶，这样的画面不仅展现了她对自然美好的欣赏，也让同学们在看到她的作品后，对杜甫描述早晨温暖阳光照耀下的田野景象有了更加直观的情感体验。
通过这样的活动，不仅使得学生们在学习语言文字方面取得显著进步，而且还增强了他们的心理素质，如耐心、细致等。这也是为什么很多教师会鼓励这种跨学科教学方法，它既满足了教育课程要求，又激发了孩子们内心世界丰富多彩的一面。
