在历史的长河中，存在着无数英雄人物，他们的故事激励着后人，为我们树立了榜样。对于四年级学生来说，了解这些历史人物不仅能增强他们对历史的兴趣，更能够帮助他们形成正确的人生观和价值观。在这个过程中，我们可以采用“以身作则”的方法，即通过真实案例来讲述，让孩子们从具体事例中学习到如何成为有责任感的人民群众。
首先，我们需要选择一些适合四年级学生理解和接受的历史故事人物。这些人物应该是具有明确正面特征或者负面教训意义的一类人，这样可以更好地引导孩子们学会做出正确的行为决策。比如，古代著名诗人杜甫，他不畏强权、敢于批评社会现象，展现了坚持正义、勇于表达个人的精神；另一方面，又有像科技家爱因斯坦这样的现代科学巨匠，他致力于知识传播，不断推动人类文明进步，对后世产生深远影响。
接下来，在教学过程中，我们应当利用多种形式和手段来让这些历史故事更加生动活泼，使其与孩子们的心理需求相符合。例如，可以通过角色扮演活动，让孩子们模拟当时的情景，从而亲身体验那些伟大人物所面临的情境。这不仅能够提高他们对事件背景和个人性格特点的理解，也能增强记忆效果。
此外，还应鼓励孩子们运用想象力，将自己置入到那些历史场景之中，以此来体会那个时代人们生活的情景以及所面临的问题。在这个过程中，可以将实际发生过的事迹结合起来，比如一位小朋友可能会想到，如果他/她也遇到了同样的困难或挑战，该怎么办？这就使得学习变得更加贴近实际，同时也培养了独立思考能力。
除了以上方法，还可采用视觉材料，如图片、影视作品等作为辅助工具，这些都是非常吸引儿童注意力的方式之一。当看到一个英雄形象时，或是在电影里目睹某个关键时刻，那些情感上的共鸣往往比单纯听老师讲解要深刻得多。此外，由于儿童喜欢游戏，所以可以设计一些与史话相关的小游戏或竞赛活动，如猜谜题、拼图游戏等，它们既能带给学习一种休闲娱乐氛围，又能有效促进记忆和理解力发展。
最后，要注重课堂互动性，把每个学生都变成参与者，而不是被动听众。在讨论环节，鼓励大家提出自己的看法，并且认真倾听同学之间的交流。这不仅锻炼了沟通能力，也让每个人都感到自己是这个团队不可或缺的一部分，有利于建立起良好的集体荣誉感。
总结来说，“以身作则”这一教育理念在教授四年级学生关于历史故事人物的时候尤为重要，因为它提供了一种直接而有效的手段，使得复杂的事物变得简单易懂，同时还能够培养出真正具备责任心的人材。教师及家长应共同努力，用创新的教学方法去激发孩子们内在潜力，不断探索新颖有趣又富含教育意义的话题，以期望未来他们能够成为社会各界中的栋梁，为国家民族贡献力量。
