在初中语文课程中，诗歌作为文学的一大部分，对于培养学生的审美能力和情感表达至关重要。为了让学生更好地理解和领会诗歌的深刻内涵，教师往往会在课堂上使用配图来辅助教学，这些配图通常出现在语文书上的初二级别的诗歌章节。
首先，配图能够帮助学生建立起与诗句相对应的情景。这对于那些难以通过文字直观描绘的人来说尤为重要。例如，如果一首诗描写了春天里的花朵繁盛，那么配合一张春日田园风光的图片，不仅可以让学生更加清晰地想象到那份生机勃勃、万紫千红的情景，还能激发他们对自然美景的热爱和赞叹。
其次，配图有助于加深学生对语言意境的理解。在学习古代汉语时，由于语言结构复杂而含义丰富，有时候单纯读懂字面意思是不够的。而当看到具体的情境或者人物形象时，就能够从多个角度去分析和思考这首诗所传递的情感或思想。比如，一幅画展示了一个老人坐在窗前凝望远方，而背后是夕阳西下，这样的画面可以引导学生从不同层面解读这首关于年华逝去、人生的无常等主题下的深刻寓意。
再者，配图还能够增强记忆效果。当我们看到一幅精美的地球仪，与一首描述地球广阔、人类渺小的小 poem 配合的时候，我们不仅能更好地记住这段内容，还能将其与现实生活中的某种经历或体验联系起来，从而加深印象，让知识点留存在记忆里更久。
此外，将图片与诗结合，可以提高创造力。通过观察图片并结合自己对话题理解，每个孩子都可能产生独特的心得体会，然后用自己的话来表述出来，这样既锻炼了他们批判性思维能力，又鼓励了自主探索新知力的发展。
同时，配图还可促进跨学科学习。在处理涉及历史背景、文化习俗等内容时，加上相关历史照片或民俗画像，便可以使得原本抽象且难以捉摸的事物变得明确易懂，使教育活动更加全面，以达到综合素质培养目的。
最后，不同水平差异较大的同学们也能找到适合自己的学习方式。一位资优生可能更喜欢挑战性的高级艺术作品，而一个需要更多辅导支持的小朋友则可能更倾向于简单但具有启示意义的手绘作品。这就要求老师根据不同的需求调整教学策略，使每个人都能从这样的互动中学到新的东西，并享受阅读过程带来的乐趣。
