一、四年级的故事时光：寻宝之谜
在一个阳光明媚的周末，四年级的小朋友们聚集在学校的大操场上。他们每个人的脸上都洋溢着期待和兴奋，因为今天，他们将开始一次特别的冒险——寻找隐藏在校园里的宝藏。
二、准备工作：绘制地图
为了找到那份宝藏，小朋友们需要先做好充分的准备工作。老师带领大家到校园内的一角，将地图画得详细无比，每个角落都标有重要的地标，如树木、水池和石头等。这不仅是为了方便搜索，也是一次实践数学知识与现实生活相结合的活动。
三、解密线索：破解谜题
小朋友们接收到了首条线索：“从大门向西走十步，再向北走五步，停下脚步，你会发现第一个关键点。”他们按照指示行进，一路上讨论如何解读这些信息，怎么才能准确找到下一步应当去的地方。在这个过程中，他们学习了如何通过逻辑思维解决问题。
四、合作协作：团结一心
随着线索逐渐被破译，小朋友们发现自己需要彼此帮助才能继续前进。这不仅锻炼了他们之间的情感交流，还提升了团队合作能力。每个人都发挥自己的长处，无论是观察力强还是记忆力好，都能为团队贡献力量。
五、思考分析：沉淀经验教训
当小朋友们最终找到了那份宝藏时，他们并没有立刻打开，而是停下来沉思了一番。“这次寻宝经历让我学会了很多东西，”其中一个孩子说，“它不是单纯的一个游戏，而是一个学习过程。”
六、小结总结：成果展现
经过几天时间的小友竞争，最终成功揭开“寻宝之谜”的真相。而这段经历，不仅让小朋友学到了许多实际技能，比如解决问题和沟通协调，还增强了他们对历史文化遗产保护意识，让更多的人关注起学校环境保护工作来。这就是讲故事四年级真正意义上的“探究”课堂。